Lo anteriormente señalado permite plantear el siguiente esquema propuesto por Ausubel, en Lejter (1990) y adaptado para los fines del presente trabajo, para explicar el arribo de un nuevo concepto. Los nuevos aprendizajes se establecen por subsunción. Por esta razón cada vez que se recuerda el primero, aparece junto al segundo como una sola entidad. Según la teoría que planteó Ausubel, el aprendizaje de las personas, independientemente de su edad, depende de su estructura cognitiva previa, que se vincula con la nueva información.Siendo las estructuras cognitivas las representaciones mentales (conjunto de ideas y conceptos) que construye la persona sobre una parcela de la realidad, ya que remete a una construcción personal y, por lo . Los organizadores de avance o avanzados consisten en breves introducciones a un tema, proveyendo una estructura al estudiante de forma que éste relacione la nueva información que se presenta con su conocimiento previo. pueden contribuir al aprendizaje, sobre todo cuando el material es nuevo o difícil o con una capacidad limitada de los alumnos. Se encontró adentro – Página 63Here I will refer to the “subsumption theory” or “meaningful learning theory”, of David Ausubel. I will not consider the instructive theories and models included in the constructivist approach because most of them ... Es por esta razón que el nuevo aprendizaje encaja con el viejo y, a la vez, se nutre de éste. aprendices integran activamente nueva información en información más antigua. Se puede llegar a aprender de muchas maneras, pero aquella que involucra la parte cognitiva, motivacional y emocional, se le conoce como aprendizaje significativo. Se encontró adentro – Página 40In the epigraph to Educational Psychology : A Cognitive View , David Ausubel says , “ If I had to reduce all of educational psychology to just one principle , I would say this : The most important single factor influencing learning is ... sobre todo, compartir conocimientos con los demás compañeros, aprendiendo de sí mismos y de las experiencias que los demás tienen que ofrecerles. De acuerdo con él, este aprendizaje puede ocurrir cuando la información que se presenta de manera sustancial y no arbitraria, se vincula con ideas pertinentes que ya existen en la estructura cognoscitiva del sujeto. Las estructuras cognitivas ya existentes no deberían ser desarrolladas, sino simplemente reorganizadas en la memoria del estudiante. Santiago Ramón y Cajal. Primero la significación potencial de contenidos dentro de una disciplina y en la estructura psicológica del alumno y segundo, una actitud favorable del estudiante, traducido en motivación para conectar lo nuevo que está aprendiendo con los conocimientos que ya posee. Se encontró adentro – Página 26Potencia las relaciones entre ambos incluyendo —sobre la base de los conocimientos ya adquiridos, ... 2 La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel presupone que en todo proceso de orientación del aprendizaje resulta ... E interpretación, ¿Qué significa soñar con gusanos? Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. En este sentido, la teoría de Ausubel establece una jerarquía del conocimiento, ya que hay nueva información importante en la medida que se relaciones con la que ya existe y se conoce. Son de un alto nivel de abstracción, en el sentido de que no contienen nueva información a aprender. Esta teoría ayuda a comprender cómo los nuevos aprendizajes se integran con los antiguos. Así la nueva información interacciona con el conocimiento que posee el estudiante. El psicólogo y pedagogo David Ausubel presentó una teoría que propone el aprendizaje significativo. Cap. David Paul Ausubel nació en el neoyorquino barrio de Brooklyn, Estados Unidos, el 25 de octubre de 1918. En tercer y último lugar, el diseñador debe elegir entre los organizadores de avance expositivos y comparativos. En 1976, fue galardonado con el premio Thorndike por la Asociación Estadounidense de Psicología por «Contribuciones Psicológicas Distinguidas a la Educación». Construir competencias Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini Texto original de una entrevista "El Arte de, CURRICULO POR COMPETENCIAS: NECESIDAD DE UNA NUEVA ESCUELA Documentos de Investigación: CURRICULO POR COMPETENCIAS: NECESIDAD DE UNA NUEVA ESCUELA Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias -, Nuestro sistema educativo, a partir de la suscripción del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en mayo de 1992, experimenta un proceso, En la actualidad la realidad social cambia con el día a día drásticamente, que quiero decir con esto, en nuestros tiempos la sociedad productiva exige, Por Una Nueva Escuela Publica Rodolfo Ramirez Raymundo El estudio de los procesos de reforma y especialmente, la experiencia de muchas generaciones de profesores, han, HOMESCHOOL El día 4 de mayo en el periódico MURAL, del grupo Reforma, sale publicado un artículo, que llamó de sobremanera mi atención, el fenomeno, Descargar como (para miembros actualizados), La implementación de un programa integral de entrenamiento físico sobre la base de las teorías de Jean Piaget y David Ausubel, CURRICULO POR COMPETENCIAS: NECESIDAD DE UNA NUEVA ESCUELA, Elizondo, Aurora (2001). Pero, resulta insuficiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que no genera un conocimiento elaborado y complejo. Aprendizaje de representaciones. David Paul Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Galitzia, Imperio Austro-Húngaro. Integración familia-escuela-comunidad y reflexión sobre la importancia de la participación protagonizada, los diferentes miembros de la comunidad en la realización de los proyectos de aprendizaje. Cuestionario ausubel. La teoría de Ausubel y el Aprendizaje Significativo son pilares fundamentales de la psicología constructivista. Este tipo de aprendizaje es necesario en algunas etapas del desarrollo humano en la que se requiere la memorización de ciertos datos. Muchas de sus ideas encontraron su sitio en la corriente de la psicología educativa, pero a Ausubel no le fue concedido el crédito que le correspondía. TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION “APLICACIÓN DE UN PROGRAMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN FÍSICA BASADO EN LAS, Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel Indice 1. Veía la estructura cognitiva como la suma de todos los conocimientos que hemos adquirido, así como las relaciones entre los hechos, conceptos y principios que conforman este conocimiento. (p. 12). En primer lugar, la persona que los diseñe debe determinar el contenido del organizador de avance basándose en el principio de asimilación. En el aprendizaje de conceptos, la asociación se da con una idea abstracta la cual, en la mayoría de los casos, posee un significado más íntimo, relacionado con experiencias personales vividas exclusivamente por la persona. La teoría de Ausubel indica que el aprendizaje significativo se contrapone al memorístico ya que para que este ocurra se requiere de una vinculación entre los contenidos nuevos que se aprenden y los viejos ya existentes. . A Teoría da Aprendizagem Significativa dos así como adquirir nuevos significados. marco teÓrico sobre el aprendizaje significativo de david ausubel La teoría de Ausubel acuña el concepto de "aprendizaje significativo" para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. El término Aprendizaje Significativo fue propuesto por David Ausubel, un psicólogo estadounidense quien fue influenciado por los aspectos cognitivos de la teoría de Jean Piaget, y planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la cual señala . Estevez Borja, Paco. Ele criou o conceito de aprendizagem significativa, na qual aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental do aluno e com isso promover a sua capacidade de relacionar e acessar novos conteúdos. Estudió psicología en la Universidad de Pensilvania y medicina en la Universidad de Middlesex. Todo por medio de imagenes, videos y comentarios sobre este tema. Estos organizadores se dividen en dos tipos: comparativos y expositivos. Ausubel publicó varios libros sobre psicología del desarrollo y la educación, y tiene más de 150 artículos publicados en buenas revistas. El representacional implica el uso de símbolos por ejemplo utiliza palabras para referirse a eventos, hechos, fenómenos, conceptos, entre otros. David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos. Características, Descubre cómo se comporta una mujer enamorada, Tipos de valores, ¿Cuáles son? Este último también puede incorporar nueva información a la estructura de conocimientos ya existente pero sin interacción. Los organizadores expositivos se utilizan con frecuencia cuando el nuevo material de aprendizaje no es familiar para el que aprende. Por ejemplo, fue Ausubel quien creó los organizadores de avance que son comunes en los libros de texto de hoy en día. Así, ni los conocimientos nuevos se asimilan exactamente como lo establecen los planes de estudio, ni los viejos conocimientos permanecen intactos. david ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la New York University; fue seguidor de Jean Piaget. Ausubel nació en Nueva York el 25 de Octubre de 1918. Los organizadores de avance son, típicamente, un pequeño conjunto de información verbal o visual. Ambos se complementan, aunque existe una diferencia entre ellos. Miembro de una familia de origen judío emigrada desde Europa, David Ausubel estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Los organizadores deben proporcionar a los estudiantes un tiempo adecuado para estudiar los materiales. El concepto clave de la teoría del aprendizaje de Ausubel es la estructura cognitiva. Generalidades sobre los aportes de David Ausubel. Biografía de David Ausubel. Hablemos un poco sobre David Ausubel, primero conozcamos un poco de su historia, familia y formación que indudablemente fueron bases importantes de sus aportes a la educación. Sin embargo, no sirven de nada a la persona que las memoriza a la hora de entender las relaciones entre los objetos, ya que los conceptos que se aprenden a través de la memoria mecánica no pueden ser relacionados con los conocimientos previos. Se encontró adentro – Página 8En este punto debemos tener en cuenta una “dosificación homeopática” de la información, que ayudará a entenderla y asimilarla ... Según los aportes del teórico norteamericano David Ausubel (1963, 1968, 1978), este consiste en un tipo de ... David Ausubel e a aprendizagem significativa Para o especialista em Psicologia Educacional, o conhecimento prévio do aluno é a chave para a aprendizagem significativa Se encontró adentrol5i!l[!?!!l?..,!?.?.?.ry °* David Ausubel as IIHHIMII 3 1924 001 360 902 DATE DUE DEMCO 38-297 ALBERT R. MANN LIBRARY THE GIFT OF. 1 SEP l 9 L3S0 □9 PM SFP? rivl SEP 3 0 1993 -9 PM MAR 1 n 19^4 -< f PM. El objetivo es propiciar un aprendizaje significativo, que fortalezca la estructura cognitiva del estudiante. El aprendizaje significativo se adhiere a los conocimientos previos y se convierte en la base para aprender información adicional. DAVID AUSUBEL Filho de imigrantes judeus, o pesquisador sofreu durante anos na escola por não ter sua história pessoal considerada pelos educadores. Se encontró adentro – Página 71Followers and adherents of David Ausubel and his theory, in an attempt to provide graphical depictions of words and idea linkages, developed visual word and idea maps of concept families and linkages to provide a pictorial, ... Para Ausubel la estructura cognoscitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Se encontró adentro – Página 254David Ausubel David Ausubel, an American psychologist working in the 1950s and 1960s, proposed a theory of learning which dealt with what he called 'meaningful verbal learning' and how such learning might be brought about. A pesar de que el nombre de Ausubel no es muy reconocido en el mundo de la educación, sus ideas tienen un impacto cada vez mayor. Se diferencia del aprendizaje significativo propuesto en la teoría de Ausubel, porque no contribuye con la expansión del verdadero conocimiento y porque la información nueva tiende a olvidarse fácil y rápidamente. Mostrando 1 - 8 de 41 resultados de frases celebres y citas de 'David Ausubel' encontrados Thoreau, Henry David Las cosas no cambian; cambiamos nosotros. Ausubel, con su Teoría del Aprendizaje dejó una impronta muy grande en cuanto a la . Se encontró adentro – Página 44Pero nos hemos propuesto señalar sobre todo que “ vivir es cuestión de relaciones humanas ” , según la aserción de Harry ... En un trabajo sobre el desarrollo del yo , 33 David Ausubel adopta un enfoque similar al exponer su teoría ... Esta es una de las teorías más utilizadas en la actualidad y se relaciona con los siguientes teóricos: Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner y Lev Vygotsky. En este interesante post hablaremos sobre la Teoría de Ausubel y su relevante importancia para el sistema educativo ¡No dejes de leerlo! El pequeño David se crió en el seno de una familia emigrante, procedente de la Galicia de los Cárpatos, teniendo como abuelo paterno al historiador Nathan Ausubel, historiador del pueblo judío. En el prefacio de su libro Psicología educativa: un punto de vista cognitivo, Ausubel escribe: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el aprendiz ya sabe. Se te ha enviado una contraseña por correo electrónico. Según su teoría, para aprender de forma significativa, los individuos deben relacionar los conocimientos nuevos con conceptos relevantes que ya conocen. David Ausubel, quien habló primero sobre este tipo de aprendizaje, era un psicólogo cognitivo americano que se centró en el aprendizaje de los alumnos de los colegios; estaba especialmente interesado en lo que el estudiante ya sabe, ya que según él era el determinante principal de lo que aprendería luego. No obstante, el aprendizaje mecánico no resulta inútil en su totalidad. Este tipo de organizadores activa los esquemas existentes y se utiliza como un recordatorio para traer a la. Se encontró adentro – Página 6David Ausubel omitió, a nuestro modo de ver obviamente, las formulaciones pioneras y precisas que como leyes del aprendizaje ... L.S.Vigotsky4–o la parcialidad como propiedad inherente a todo lo psíquico, como defendemos nosotros--, ... Quando falamos sobre aprendizagem significativa, o primeiro nome que vem a nossa cabeça é do psicólogo norte americano David Ausubel. El primer sentido del término se denomina sentido lógico y es característico de los contenidos cuando son no arbitrarios, claros y verosímiles, es decir, cuando el contenido es intrínsecamente organizado, evidente y lógico. 1.1 Aproximación histórica sobre el concepto de aprendizaje... 12 1.2 El Aprendizaje en Ausubel . Este proceso en el que ocurre el olvido de cierta información fue llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”. Como parte de la teoría de Ausubel, el psicólogo también planteó una versión opuesta para facilitar la comprensión de la primera. Si una persona tiene contenidos relevantes en su estructura cognitiva existente con los que los nuevos materiales puedan ser relacionados, entonces el aprendizaje puede ser significativo. Ausubel publicó su libro más importante sobre la teoría del aprendizaje, P. Fue uno de los primeros teóricos cognitivos durante una época en la que el conductismo era la teoría dominante que más influía en la educación. Principalmente David Paul Ausubel explica que a su criterio el cual se basa en la conclusión .  En la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores previos"). El sistema educativo tradicional recibe múltiples críticas de manera constante, debido al manejo de los contenidos irrelevantes, en desmedro de aquellos prioritarios. Debido a una gran variedad de motivos, Ausubel nunca recibió el reconocimiento que merecía. Consideraba que la educación supera cualquier transmisión de datos unilateral, pues es un intercambio de conocimientos basado en la experiencia. Ausubel nació en Nueva York el 25 de Octubre de 1918. Como psicólogo y pedagogo sus aportes estuvieron orientados hacia una enseñanza basada en los conocimientos previos que posee el alumno. Una de sus mayores aportaciones al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Además, la nueva información aprendida contribuye para completar los conocimientos existentes y los hace más estables en el tiempo. Influyen en el proceso de codificación del estudiante. La teoría de Ausubel está basada en el supuesto de que las personas piensan con conceptos. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del . Al principio, cada vez que se desee recordar una nueva información, se podrá traer como una entidad ajena al marco cognitivo general que la integra. Ausubel fue uno de los primeros teóricos en ver el aprendizaje como un proceso activo, no una experiencia pasiva. La teoría de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo. Se encontró adentro – Página 182... especialistas em eletricidade e magnetismo e terem bom conhecimento sobre a teoria de aprendizagem de David Ausubel . Oito pessoas foram encontradas satisfazendo essas condições : todos já haviam ensinado esse conteúdo várias vezes ... Por eso, se desvanece de la memoria bastante rápido. • La perspectiva de Ausubel EEEEn la década de los 70's, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento cobraban adeptos en forma acelerada. Sin embargo, resulta inútil para el alumno que requiere comprender la relación entre objetos, por ejemplo. Ausubel veía el aprendizaje como un proceso activo y no creía que fuera simplemente una respuesta pasiva al ambiente que nos rodea. FRASES DE AUSUBEL. De tal manera, el conocimiento nuevo que se fijó al principio también es olvidado como tal, dando paso a un conjunto de informaciones diferentes, pero vinculadas con éste. TEORÍA DE DAVID AUSUBEL. Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. Principalmente David Paul Ausubel explica que a su criterio el cual se basa en la conclusión . David Ausubel. 1. . La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel en la aplicación de los textos de estudios sociales proporcionados por el Ministerio de Educación a los octavos años del Colegio Técnico Referencial "Luis Fernando Ruiz" de Latacunga, provincia de Cotopaxi, en el año lectivo 2012-2013. Una de sus principales características es que es permanente, ya que el aprendizaje obtenido es a mediano y largo plazo. compendio sobre el aprendizaje por recepción significativa que forma parte de una de las teorías cognitivas, dispuestas en este caso como un modelo de aprendizaje adaptado al nivel escolar con amplios beneficios para Ios educand0S en general. En consecuencia, Ausubel creía que los conocimientos se organizan de forma jerárquica: la nueva información es significativa de forma que puede ser relacionada a lo que ya sabemos. En este Blog te mostraremos mas sobre el Aprendizaje Significativo, liderado por el Pedagogo David Ausubel. Datos biográficos (1918 - 2008) David Ausubel nació en Nueva York el 25 de octubre de 1918, hijo de un Si deseas leer otras lecturas similares, haz click en los siguientes enlaces: Comentariodocument.getElementById("comment").setAttribute( "id", "aa5acfff0a952bb4341ff83f06d0220a" );document.getElementById("d17dbf78d8").setAttribute( "id", "comment" ); ¿Qué significa soñar que te roban? El aprendizaje mecánico no se adhiere porque no tiene estas conexiones significativas. by andrea_romero_mojica_60979. MOREIRA M.A. Generalidades: Los trabajos de Ausubel se basan en la investigación sistemática. Con frecuencia se emplean los organizadores expositivos cuando el contenido no es familiar para el estudiante. REALICE UN ANÁLISIS DE FRASES DE DAVID AUSUBEL . Así la experiencia previa constituye una relación relevante entre la estructura cognoscitiva y el aprendizaje, es decir las ideas previas vendrán siendo según Ausubel eslabones de unión entre el conocimiento ya organizado en el interior del individuo y la nueva información que está en advenimiento. APORTES DE DAVID AUSUBUEL. Se encontró adentro – Página 182... especialistas em eletricidade e magnetismo e terem bom conhecimento sobre a teoria de aprendizagem de David Ausubel . Oito pessoas foram encontradas satisfazendo essas condições : todos já haviam ensinado esse conteúdo várias vezes ... Tipos de aprendizajes significativos según Ausubel. Felicidad Sánchez Martínez - Pais. David Paul Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Galitzia, Imperio Austro-Húngaro. Para ello se abordará una primera parte relativa al aprendizaje significativo en sí, analizada bajo dos puntos de vista: la posición de Ausubel, por un lado, y, por otro, las Según Ausubel ocurre cuando nueva información se conecta con un concepto relevante pre existente en la mente del ser humano. David Paul Ausubel nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía . Ausubel publicou seus primeiros estudos sobre a teoria da aprendizagem significativa em 1963 (The Psychology of Meaningful Verbal Learning) e desenvolveu-a durante as décadas de 1960 e 1970. Biografía de David Ausubel David Ausubel nació en Estados unidos en la ciudad de Nueva York en Brooklyn en 1918. Se encontró adentro – Página 96El aprendizaje significativo David Ausubel es el representante más connotado de esta corriente. ... [es el camino para vincular la nueva información con las estructuras cognitivas pertinentes ya existentes en el sujeto que aprende, ... Características del aprendizaje significativo, Ya que el aprendizaje significativo implica un reconocimiento de los vínculos entre los conceptos, tiene el privilegio de ser transferida a la. Estima que aprender significa comprender y para ello es condición indispensable tener en cuenta lo que el alumno ya sabe sobre aquello que se le quiere enseñar. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Aprender, desde el punto de vista de esta teoría, es realizar el transito del sentido lógico al sentido psicológico, hacer que un contenido intrínsecamente lógico se haga significativo para quien aprende. Se encontró adentro – Página 7RECEPTIVE LEARNING / EXPOSITORY TEACHING Receptive learning and expository teaching are two names for the teaching method promoted by David Ausubel ( Ausubel , Novak , and Hanesian , 1978 ) . His belief was that the most efficient way ... Se encontró adentro – Página 87In The Psychology of Meaningful Verbal Learning (1968), David Ausubel differentiates between two types of learning that effect instructional technique: rote learning and meaningful learning. Rote learning involves the identification of ... Cuanto mayor es el grado de organización, claridad y estabilidad del nuevo conocimiento, más fácilmente se Obras: Aprendiendo a Aprender, Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Sus ideas constituyen una clara discrepancia con la visión de que el aprendizaje y la enseñanza escolar deben basarse sobre todo en la práctica secuenciada y en la repetición de elementos divididos en pequeñas partes, como pensaban los conductistas. Un organizador de comparación se utiliza tanto para integrar información como para discriminarla. A diferencia del aprendizaje memorístico, incorpora datos relacionándolos con otros ya existentes, para así dar paso a un conocimiento novedoso e innovador. Se encontró adentro – Página 7Dewey provided the blueprint for modern constructivist theory , formulated by David Ausubel , which contends that learning must accommodate and build upon the experience of the learner , who actively integrates new knowledge into a ... Propuesta Realizada por David Ausubel en 1963. . Cabe preguntarse entonces cómo se relaciona la teoría del Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. Se encontró adentro – Página 22DAVID AUSUBEL'S THEORY OF COGNITIVE SUBSUMPTION David Ausubel is a psychologist who advanced a theory which contrasted meaningful learning from rote learning. In Ausubel's view, to learn meaningfully, students must relate new knowledge ... ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION I.- ASPECTOS INFORMATIVOS 1. El aprendizaje significativo es una teoría desarrollada por el psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel a través de la cual el estudiante usa sus conocimientos previos para seguir aprendiendo. En este sentido, sería, hoy, un concepto supra-teórico. Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Se encontró adentroAprendizaje Significativo El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas ... Las experiencias se orientaban a que los niños en las Se encontró adentro – Página 106When he found David Ausubel's (1968) book, Educational Psychology; A cognitive view, it was just what he needed. His data were consistent with the ideas in Ausubel's quasi-neural theory of meaningful learning, and its biological ... (Ausubel et al, 1983). La memoria mecánica se emplea con frecuencia para fijar conocimientos tales como números de teléfono.

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